我想要糖,你给了我盐

 写在前面的话 

真实的生活是最好的老师。我们整理「做中学」项目中,大家相对短篇的一些观察记录,分享给更多家长朋友。在看这些分享时,请注意运用你观察的能力,重点看案例分享背后我们学习的关键点,这样,有可能会有更多收获。

本篇涉及正面管教理念:错误目的。对应NVC及游戏力中关键词:倾听联结情绪需求

寻求过度关注的例子
插图:Michelle

来自「做中学」项目 小棠的错误目的观察记录 

今天学校的作业是写作文一篇。

上午孩子打了草稿,我帮他看了一起做了修改。誊写就留到了晚饭后,今天的作文写了大概不到600字,晚上七点多他开始誊写,我就下楼走路去了。

走了一会来个电话,

“妈妈我一个字写错两遍了,我把原来的地方贴了个纸,但是有点湿写不了”,

我说那就干了再写这个字

心里想点事你还用给我打电话吗?过了半个小时又给我打电话,

“妈妈我抄的太慢了,现在才抄了一半不到,”

我说那你就继续抄啊,给我打电话就能快了吗,

他就哭唧唧的说那也抄的太慢了啊,

我说那就慢慢抄吧。

心里就突然很烦燥,没心思走了,上楼了,进屋看他正在抄,我也没说话,就去洗澡,过一会他过来说妈妈我抄着抄着串行了,我说这样的事情自己解决,怎么都可以,不需要来找妈妈。

孩子转身走了,二十分钟吧,总算抄完了。然后过来跟我说我抄完了,我说你今天抄的慢为什么要给我打电话呢,他说我想让你安慰我,可是你也没安慰我,我想要糖,你给了我盐。

插图:Michelle

听这他这比喻还挻形像,我说你是想让我给你加加油是吗,他说是,我说那下次你别哭唧唧的跟妈妈说。 

心烦,恼怒,担心,内疚 两次接到他的电话,我的反应就是他太不独立了,都什么事啊就总打电话,也十岁的孩子了,就不能自己干好吗,看到来电,还没接心里就烦了。 他感觉出我的态度不是很耐心,情绪肯定是没有得到缓解 寻求过度关注 – 需要联结 平时生活学习我就觉得自己管的太多,现在有意识的想往后撤,但是孩子还有点不适应,他还是习惯性的有问题要向我求助,我又急于尽快的让他独立,有时觉得自己态度很生硬 。好像只有当时生硬一点才能表达自己坚定的态度,但是生硬的态度后面又自责,就不能有更好的表达方式吗。

小棠
小棠做中学」项目 小棠的观察记录 
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年妈年爸
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小棠分享的很可能是很常见的错误目的:寻求过度关注的例子。事情发生时父母不一定能当时就识别出来,但观察记录后对照,会更容易发现,虽然方式我们会抵触,但孩子真正想要的是联结。我们可以通过学习看出来,他想要的是糖还是盐。当我们知道孩子需要的是什么时,就好办了。

插图由Michelle(年年的同学)授权联结在一起使用,著作权归作者所有请勿复制

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